12月5日,由素质教育媒体睿艺主办的“2018ACE全球素质教育行业峰会”在北京国家会议中心隆重举行。本次大会以“寻本,求源”为主题,旨在以国际视角看中外素质教育行业现状,并通过领军人物解读行业发展趋势来共同探讨如何更好地应对未来。小码教育创始人兼CEO王江有凭借其在少儿编程教育领域的多年积累和行业影响力受邀出席,并发表题为“少儿编程教育,构建未来互联网人才基础”的主题演讲。

 

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以下内容,由王江有演讲整理编辑:

 

人类历史数千年,那些推动文明进程的偶然事件们,它们的内在都有着必然的关联。比如,在牛顿之前,有无数人看到过苹果落地,但偏偏是牛顿去探究,去探索,于是才有了地心引力的发现。

 

我们发现多数人类文明被推动的瞬间,往往源于个别人对一些看起来简单事物或行为的批判思考与探究,这种行为的本质,是人与人之间不一样的思维。


我们认为时代发展到今天已经进入到了一个新的拐点——信息化时代,进入了人工智能时代。这是一个加速回报的年代,人类近30年的科技进步,已远远超过了以往数千年的总和。在这个极速变迁的时代,一个国家的核心竞争力是“人才”,而培养推动进化的人,理所当然成为了教育领域的重中之重。

 

小码教育“四位一体高层次未来人才素质模型”

 

在培养目标人才的过程中上,小码教育建立了自己的“四位一体高层次未来人才素质模型”,力图培养具有科学家精神、拥有独立思考能力、追赶并超越未来的超级个体。小码教育认为,未来人才需要具备以下四个核心能力:抽象逻辑思维能力、创新思维能力、解决问题的能力、面向未来的学习能力。对此,阿里巴巴创始人马云也曾经多次在公开场合表达,“未来的人才必须具备学习与创新能力”这一观点。

 

创新力,是未来科技社会发展的关键;少儿编程教育,就是提升创新力的最好载体。

 

少儿编程”,对于国内大众而言还是一个很新颖的复合词汇,但是在全球范围内,特别是一些教育发达国家,少儿编程已经拥有了很高的渗透率,例如早前将编程纳入STEAM教育体系的美国,其少儿编程教育渗透率高达44.8%,而中国的渗透率却不到美国的1/50。

 

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近几年,国家已经意识到了信息化教育的重要性,不断出台相关的政策鼓励、支持编程教育、信息化教育的不断发展,推动编程教育在国家基础教育层面的普及深化进程。

 

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虽然无论从政策倾向、人口红利和教育理念升级等维度看,少儿编程都有着很好的前景预期,但从我们目前获得的市场调研和用户调查结果中分析,目前我国少儿编程教育的市场认知与渗透率仍然严重不足,我们在进行市场教育和推进的时候,往往会遇到很多基本的认知问题,最典型的就是“少儿编程三连问”,即“少儿编程是什么?”、“少儿编程学什么?”、“学少儿编程有什么用?”。

 

除了认知不足,大众对于少儿编程的理解还存在一定的偏差,其中最根本的问题就是,很多人会认为“少儿编程就是从小做码农”,但是其实这个理解是完全错误的。少儿编程是一种思维方式的学习,这种思维方式不但能够提升研究和创造,创新力,更能提升孩子的专注力,自律能力以及学习效率。

 

而在科技、互联网、信息化高速发展的今天,学习少儿编程是非常有意义的一件事:少儿编程的学习,符合未来互联网、大数据、人工智能大时代的发展需求方向;能够对孩子进行计算机基础能力的培养,促进其基础知识的掌握;通过编程思维的学习,能够对于其他学科知识的强化、耐心与专注力的培养、团队协作能力的锻炼、编程逻辑思维的启发等方向的学习品质起到提升的作用;同时,能够培养孩子探究性学习与批判性思维的能力。

 

少儿编程,构建未来互联网人才基础

 

我自己拥有20年互联网及IT教育从业经验,从事成人编程培训多年,在工作过程中,我发现成年人的编程学习已经偏离思维能力培养的初衷,更多的是一种技能的学习,错过了最佳时机。同时,我自己在世界范围内对少儿编程教育的情况与发展做了大规模调研,基于国内市场判断和自身教育资源积累,创立了小码教育,设立旗下高端线下编程教育品牌“小码王”。

 

小码王采用下小班化的教学模式,以培养学生思维为核心开展教学,让孩子近距离感受专业编程教育的魅力。目前已在北京、上海、深圳、杭州、武汉、南京等10多个主流城市设立30余家校区,为数万名学生提供编程教育支持。

 

身为教育企业,小码教育一直对教育怀揣敬畏之心,以专业态度对待工作过程中的每一环节,特别是对课程的设计。因为只有正确的教育理念和科目类型特点相结合,才能完全发挥出教育的优势,对小朋友起到正确的教育作用。

 

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所以在小码教育成立之时,我们就集结国内权威IT教育专家们,成立了少儿编程领域的专业教育研发组织——“小码研究院”。在经过大量的实践工作和小码研究院的专业教研工作的基础之上,我们拥有了体系化的教育理念,并将教育理念严格的匹配到我们的实际教学之中。

 

小码教育,定义了少儿编程教育体系标准。

 

小码教育从孩子认知学习的规律出发,以儿童对编程学习的认知曲线为基础,建立适合他们的课程体系和教学方式。目前涵盖包括Scratch课程、App Inventor课程、Python课程以及C++课程等在内的课程体系,以培养学生思维为核心开展教学,融合少儿认知规律、语言本身实用性和经典性、竞赛出口功利性等多层考虑,兼顾大众需求与教育诉求,受到市场与行业的高度认可,各大编程教育机构广泛采用,成为业内主流配置。

 

如何有效的进行少儿编程市场教育?

 

作为少儿编程的领军品牌,我们始终奋斗在教育市场的一线,虽然我们取得了一定的成绩,但是教育市场的任务还非常艰巨。

 

我们认为,正确的教育能够快速的提升少儿编程市场的渗透,在小码王看来,对少儿编程进行正确的市场教育,要以三个方向为准则:首先,是我们对教育的认知,少儿编程教育虽然是一个新兴的赛道,但依然离不开教育的本质;其次,是对少儿编程的认知,即少儿编程教育的本质究竟是什么?最后,是如何满足不同用户的差异化需求,并进行区分提出教育解决方案。

 

关于教育:线下模式贴近教育的本质

 

我们认为教育的最佳形式,特别是非知识传播类的创新型教育,面对面的教育形式是最佳的方式,对于创新型的教育来说,线下的模式,小集体的模式,更有利于拓展学生思维,为学生提供分享空间,并对学生的问题有更及时的反馈,保障学习的效果和效率。

 

编程思维的培养,需要多元化的场景

 

对于少儿编程教育的本质,我们认为是一种编程思维的培养,这种思维的培养则更需要多元化场景的浸润。而线下小班制的学习场景,我们认为最能够达成培养编程思维的养成。比如线下的场景能提供实时的指导,对于学员问题的及时反馈,从而让学生跟上学习进度,减少挫败感。此外还能通过分享,提升学生的成就感,并加强学生对课程所学知识的理解。在小班制的学习场景中,通过案例分享,其他学生还能看到别的同学的思维方式,看到不同的解决问题的办法,从而真正培养学生们探究式学习的方法和养成批判性的思维,这才是学习编程要达到的最终目的。

 

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在此,我们着重介绍一下小码王的“三方立体认知教育”场景模型,三方指的是家长,学生以及我们的老师,这个模型基于我们对于线下教育贴近教育本质的认知,以及我们对编程教育是编程思维学习这个本质的认知,所以我们在初期的打开方式是以线下为主,利用线下的场景,用最“笨”但是却最清晰有效的方法来进行市场教育。

 

我们所采取的方法是,当有学生和家长上门时,我们将对家长进行少儿编程认知教育,解决之前所说的“少儿编程三连问”;同时我们将为他们的孩子提供一节体验课,让孩子通过亲身体验感知自己对于编程的喜爱程度,用一个简单的效果外化的成果,例如一个小应用、小游戏,让家长看到编程学习的外化成果;同时我们的授课老师,也会对孩子的接受能力、适应能力和喜好度有了一个初步的判断。最后,对少儿编程有了一定了解的家长,亲身体验编程课程的孩子以及对每个孩子有了初步了解的老师,会有一个更加精细化的沟通,通过家长的判断,老师的点评以及孩子的意愿,形成最终的结果。

 

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此外,场景赋能也是我们在市场发展初期,经过深思熟虑后采用的一种促进教育认知的有效手段;具备未来感、科技感的高端空间,能够更好的关联少儿编程教育的方向,即培养面向未来的高端人才。同时,这样的场景也符合现今孩子的审美和家长对于少儿编程教学环境的预期。

 

深入校内编程教育 推动行业深化普及

 

除了在小码王的线下场景进行精准的用户认知教育外,随着小码教育在少儿编程赛道的成就与影响力越来越大,许多公办学校开始和我们进行深度合作,把小码教育作为培养信息化教师,提升学校信息化教育品质的合作伙伴。与此同时,根据学校不同的需求,我们提供针对具体需求的差异化专业解决方案。

 

例如通过师资培训、社团授课、校队集训等方式,以公益性质的合作模式与全国两百多所中小学建立紧密的编程教育合作,由小码王输出专业课程内容和资深编程教师,帮助学校完成前期师资培养和教学内容孵化,深化编程基础教育的普及。

 

此外,我们线上的“小码世界校园学习平台”现在也已经深入到了很多学校,作为学校信息技术学科的官方应用与管理平台,协助学校老师完成个性化的日常编程教学工作,为学校提供定制化编程课程服务和海量课程资源,助力校内编程教育发展。以杭州为例,西湖区、江干区、上城区现在几乎所有的小学都在使用我们的教学平台。

 

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教育是很严肃的事,必须抱有敬畏心。我们欢迎越来越多的玩家进入少儿编程赛道,这对于推动行业发展,教育市场认知是很有意义的,但是我们也希望所有少儿编程赛道的玩家一定要不忘初心,严肃,认真的对待教育这件事,必须抱有敬畏心,这样,才能健康、正确的发展。