日前,浙江省教育厅新政驾到,一石激起千层浪,《关于进一步推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》解读炸裂朋友圈。全省范围内,2017年秋新入学的初一学生连同其学弟学妹,成为新政的重点关注对象。为此家长同志着实捏了把汗,几家欢喜几家愁。

骤然斩断三条路?《意见》改革招生录取标准,让部分家长措手不及。

l “保送”、“直升”之路已封,初中学业水平考试,成为录取刚需。

从此,绕过中考直达高中的捷径不复存在。单科成绩再好,特长优势再明显,想进高中,语文、数学、外语、科学、社会、体育六门,一门不少,考了再说。

l 奖励类加分项取消,严控加分项和分值,实现减项、降分。

取消体育、艺术、科技等奖励类加分项,终于,部分减负了?那之前为孩子报的足球、绘画等特长班和“兴趣班”,通通,打水漂了?

l “唯考试分数论”过时,综合素质评价结果,成为录取刚需。

单凭六门考试,还无法敲开高中大门。敲门砖炸裂为三块,一块名曰中考成绩,一块名曰综合素质评价结果,还有一块名曰随招生方式待定,要操心内容的似乎更多了。

要出对策,先弄明白为何会行这些政策。

封掉保送、直升路,规定所有毕业生通通经历六门中考,为了让学生打好共同文化基础,接受教育部统一检测。从《意见》考试命题的侧重点看,“加强真实情景中的能力考查”,“加强对实践能力考查”,加强了试题与社会生活的联系;“加强对各学科思维能力考查”,加强考查了学生是否具备一般性思维能力,从而具备各学科思维能力。所有这些能力,都可算作分析解决问题的能力

取消体育、艺术、科技等奖励类学生加分项目,为的是健全考生加分资格。相关特长和表现另有用处,计入学生综合素质评价档案,作为事实材料;学生自评、民主互评、教师评议,以互评为首(权重不低于50%),作为权重分项;形成的写实记录和A、B、C三个等级,经公示审核,作为综合素质评价最终结果。

在考试之外,新增包括品德表现、运动健康、审美艺术、创新实践等在内的综合素质评价,为培养学生良好品行、发展个性特长。值得注意的是,读书人同时也是社会人,拥有优秀的档案事实材料,又能游刃有余地处理好同学、师生间的关系,则综合素质评价中民主互评和教师评议结果不会令人失望。

归根结底,系列举措,目的只有一个:为升学公平,更好地选拔人才。只有经历了六门基础考试检测,游刃有余地处理好各种关系,全面发展,不存在无法弥补的短板,才是这局规则挑选出来的优胜者。

怎样做到全面发展?学科有多门,能力有多种,学生的精力却有限,若想兼顾,关键在于发展核心素养。有了核心,便能由点带线,高效发展各种主线能力。

提到发展核心素养,就不得不提到中国教育界新宠、外国教育界老友——编程

作为天生的教育工具,编程的每一项工程都从提出想法入手,分解实现步骤,逐一专注策划,寻找方案错误,最终解决问题,形成分析解决问题能力的一般性思维过程,从而促进各门学科思维能力的发展,奠定全面发展的文化基础

分解实现步骤时理性思维,在逐一专注策划时勇于探究,在寻找方案错误时批判质疑,自然而然地发扬了科学精神

解决了当前问题之后,编程并未停止,迭代更新想法,展示分享成果,团队协作完成更大的任务,这些模块涉及了全面发展的自主发展社会参与部分。

迭代更新想法,是主动学习、自主探究的过程,在突破改进中不可避免地训练了实践创新能力。

展示分享成果,让学生富有成就感和学习驱动力,学会学习,自主发展

团队协作完成更大的任务,则锻炼了学生的沟通、交流能力,要求学生完成分内任务甚至具备帮助其他成员解决问题的责任担当,提高其社会参与

这些几乎覆盖了一个人一生应该被训练的能力和素养,被编程灵活而高效地训练着。以好玩的游戏和实用的程序引导,借助计算机,公正客观评价成果,快捷指出方案运行错误,完美契合了孩子本身的兴趣。学习编程,不仅学习一门语言或技术,更是学习一种全新的思考方式;编程工具,不仅培养核心素养让学生全面发展,更培养面向建立在信息技术上的未来世界的能力。

为拓宽人才成长通道,《意见》规定,今后普通高中进行自主招生比例,最高可达招生总数的20%,不但招收具有特殊才能的特长生,还将结合学校办学特色招生。

利好不仅如此,经省级教育行政部门同意的特长项目,打破区域壁垒,跨设区市在全省范围内招生

省教育厅副厅长韩平解释道:“我们希望学生在初中毕业后,能找到自己的特长,就特长进行专门的学习。”多把尺子,多个通道,就多批人才,有“一技之长”的学生升高之路更加开阔。

20%的自主招生名额中,涉及艺术、科技、体育等项目的特长招生占比5%,较16年未有提升。但,另外15%特色招生实在诱人,譬如学军中学的信息学奥林匹克竞赛方向,杭二中的机器人竞赛方向,在编程领域为哈佛、清华、北大等名校输送多名优秀学子,不但满足升学期望,而且顺应高考新风向,同时符合人工智能时代人才培养需求,不失为一条好路。

其实,编程渗透中小学课程早有“苗头”。

2017年7月20日,国务院印发《新一代人工智能发展规划》。

《规划》指出,“实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。”

2017年10月30日,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》。

《纲要》指出,通过开设编程等设计制作类信息技术课程,将自己的创意、方案付诸实现,转化为作品,提高学生的技术意识工程思维动手操作等能力,形成在实践操作中学习的意识,提高综合解决问题的能力。

《纲要》附件:

编程之路,你不孤独,政策保驾,兴趣护航。若想全面发展,面向未来,从今天开始,不妨了解一下?