课堂上,老师以4G的速度讲课。学神以Wifi的速度听,学霸以3G的速度记,大部分学生以2G的速度干瞅着,学渣听着听着就掉线了,学沫开着飞行模式,有几个一上课就自动关机了。


结果,学霸为了赶超学神,不得不在课外下功夫;学神为了保持领先,抱回大堆课外竞赛证书;那些连不上也搜不到信号的孩子,拿着成绩单听着家长的叹息,下决心牺牲课外时间学习。既然大家都这样,学渣学沫也没有理由例外,索性一并奉献了课外时间。


于是,催生了一个行业——课外培训,火了二十年。近日,它却遭遇史上最大的尴尬:教育部办公厅等四部门联合发布一则(好)通(消)知(息):为中小学生减负,分阶段整治校外培训机构。学校方面,武汉一老师甚至告诉学生:现在外面的辅导班都别报!


对此,家长同志犯了愁:课外培训班,到底该不该报?那么反问家长一句,你对孩子的教育层次,有多大的期待?


如果仅仅抱着脱盲的目的,让孩子具备基础文化知识,为将来做好初步生活准备,九年义务教育便可做到。课外辅导,加重了学生和家庭的负担,毫无必要。


而多数家长对孩子的成绩有要求,希望他考进好大学,PK掉另一部分孩子。但教育是一个费时费力的过程,从生来一张白纸到后天拉开差距需要投入,“谁也不欠你一个好孩子”。你自己没有足够的时间或能力培养,学校平均给每个孩子的时间精力有限,你才将目标瞄准了校外培训机构。


既然家长有需求,国家政策为什么约束校外培训机构?


其实,依法处理有“安全隐患”、“无证无照”、“提前教学”、“超纲教学”、“专注应试”的校外培训机构,为的是提高教育质量,打击违背青少年学习规律的行为,从长远来看,不是抑制,而是帮助校外培训行业更加科学地发展。


无论是四部门整治外培《通知》,还是两会《政府工作报告》,都释放了一个信号:从应试教育变为素质教育。注意,素质教育的重心不是文化成绩,而是全面发展。


有家长不干了,不看重成绩,孩子升学怎么办?全面发展说得倒容易,难不成校内减负校外增负?


相反,这些政策的推出,并非不看重成绩。只是希望“引导家长从关注孩子分数,到关注孩子的思维、品质、人格等综合素养。”北京市教育学会袁雪表示。


“授人以鱼,不如授人以渔。”从单纯为应试提高分数,到减负让孩子做一些感兴趣、提升综合能力的活动,可以积累更好的学习方法,培养更好的学习习惯,拓宽跨学科知识面,何愁学习成绩不提升?


既要让多数孩子“感兴趣”不会成为负担,又要“提升综合能力”,同时要切合“时代发展的需求”,这样的工具存在吗?


国务院印发的《新一代人工智能发展规划》,和教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,给出了思路——在“中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育”,将创意、方案付诸实现,形成在实践操作中学习的意识,提高综合解决问题的能力。


不仅限于校内,国家“鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广”,为小码王少儿编程辅导,提供了政策支持。


被英、美、法、日等发达国家的政府纳入中小学生的学习日程,走进中国浙江、山东、北京等教育大省的中小学课堂,编程到底有何魅力?


“作为天生的教育工具,编程的每一项工程都从提出想法入手,分解实现步骤,逐一专注策划,寻找方案错误,最终解决问题。从反复训练分析解决问题能力的一般性思维过程,到促进各门学科思维能力的发展,奠定孩子全面发展的综合能力基础。”中国最早的JAVA工程师王洋解释道。


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“解决了当前问题,编程并未停止,迭代更新想法,展示分享成果,团队协作完成更大的任务,涉及了全面发展的自主发展和社会参与部分。”迭代更新想法,是主动学习、自主探究的过程,在突破改进中训练了实践创新能力。展示分享成果,让孩子富有成就感和学习驱动力。团队协作完成更大的任务,锻炼了孩子的沟通协作能力,完成分内任务甚至帮助他人解决问题,提高社会参与感。


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这些几乎覆盖了一个人一生应该具备的能力,被编程灵活而高效地训练着。孩子沉浸在学习中提升了专注力,得到了实现大胆创意的工具,以好玩的游戏和实用的程序引导,完美契合孩子的兴趣。编程,不仅让孩子学习一门语言或技术,更是学会一种全新的思考方式,培养面向AI时代人才的综合实力。


让新一代在信息技术上拥有竞争力,是整个世界面向未来博弈的根本。欧洲数字白皮书预测,今后所有工作的90%都将需要信息技术。面向未来,你的孩子准备好了吗?